幼兒園的科學(xué)活動(dòng)方案(精選8篇)

幼兒園的科學(xué)活動(dòng)方案要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒園的科學(xué)活動(dòng)方案樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園的科學(xué)活動(dòng)方案(精選8篇)】，供你選擇借鑒。

幼兒園的科學(xué)活動(dòng)方案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解胎生、卵生的概念，知道幾種動(dòng)物的繁殖方式。

2. 愿意和同伴相互交流收集的資料。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 動(dòng)物卡片，

2. 了解一些動(dòng)物繁殖方式的初淺知識(shí)，

3. 幼兒用書 教學(xué)掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

1. 出示掛圖

——這是誰(shuí)? 小雞寶寶是從哪里鉆出來(lái)的? 這是誰(shuí)?小狗媽媽在做什么/

2. 引發(fā)幼兒討論問(wèn)題，了解動(dòng)物有胎生和卵生兩種繁殖方式

——為什么小雞是從蛋殼里鉆出來(lái)的，而小狗卻是從他_的肚子里出來(lái)的呢?

總結(jié)：原來(lái)動(dòng)物有兩種出示方式：有的動(dòng)物是直接從他_的肚子里出生的，這叫胎生，像小狗這樣。

有的動(dòng)物是從殼里鉆出來(lái)的，這叫卵生，像小雞這樣

——幼兒分享自己收集的資料，討論胎生、卵生的動(dòng)物。教師：你還知道哪些是胎生動(dòng)物，哪些是卵生動(dòng)物

3. 發(fā)幼兒用書

——讓幼兒多了解一些胎生、卵生動(dòng)物

4. 游戲，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)胎生、卵生兩種繁殖方式概念的理解

——幼兒將動(dòng)物卡片按照胎生和卵生兩種繁殖方式進(jìn)行分類

——教師：讓我們將胎生動(dòng)物和卵生動(dòng)物分分類吧

幼兒園的科學(xué)活動(dòng)方案篇2

一、設(shè)計(jì)意圖

花生對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是十分熟悉的，它通常是我們自然角中的常客。有時(shí)，“饞嘴”的孩子會(huì)忍不住偷偷地剝開它。同時(shí)，《綱要》中也指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，中班科學(xué)《花生》醞釀而成，通過(guò)“觀察比較—猜測(cè)驗(yàn)證—拓展延伸”的過(guò)程，幫助幼兒從外到里的認(rèn)識(shí)花生，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并嘗試用自己的方法進(jìn)行記錄。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察花生的主要特征，感知花生殼內(nèi)花生米數(shù)量的異同。

2、能用自己的方式記錄花生米的數(shù)量，檢驗(yàn)自己的猜想。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、帶殼生花生若干，記錄紙人手一份(附)

2、小碟子、小籃子每桌一個(gè)

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入活動(dòng)，初步感知花生的主要特征。

1、小朋友看，在你們桌子上有什么呀?這些花生是怎么樣的呢?

2、那現(xiàn)在請(qǐng)你們用小手摸一摸有什么感覺(jué)?

我們一起來(lái)摸摸，看看上面有什么呀?

原來(lái)花生殼上有許多小洞洞，坑坑洼洼、凹凸不平的。

3、請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比，你們的花生有什么不同?

(評(píng)析：活動(dòng)開始，調(diào)動(dòng)幼兒的觸覺(jué)和視覺(jué)神經(jīng)參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步感知花生的形狀、顏色等基本特征，并通過(guò)與旁邊小朋友花生的對(duì)比，了解花生有長(zhǎng)短、大小的異同，讓幼兒對(duì)花生有一個(gè)初淺的認(rèn)知。)

(二)記錄花生殼中花生米的數(shù)量，檢驗(yàn)自己的猜測(cè)

1、猜測(cè)活動(dòng)

1) 那花生殼里面是什么呢?猜一猜，你拿的花生里面有多少顆花生米? 你是怎么猜出來(lái)的?

2) 請(qǐng)你們把猜的記錄在這張表上吧，應(yīng)該記錄在哪個(gè)格子里呢?

3) 幼兒記錄自己猜測(cè)的結(jié)果。

4) 你猜了幾顆?你是怎么記錄的?

2、驗(yàn)證活動(dòng)

1) 那怎樣知道自己猜的對(duì)不對(duì)呢?

2) 你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么剝? (幼兒說(shuō)到的動(dòng)作，教師學(xué)一學(xué))

3) 小朋友剛才說(shuō)的方法都很不錯(cuò)，可以捏、擰……那就用你們的方法去試一試吧，看看到底有幾顆花生米，并把它記錄下來(lái)。

4) 幼兒記錄數(shù)到的花生米的數(shù)量。

(評(píng)析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒先后進(jìn)行兩次記錄。教師先為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，讓他們自由猜測(cè)花生殼內(nèi)花生米的數(shù)量，但相信有經(jīng)驗(yàn)的幼兒便會(huì)發(fā)現(xiàn)花生殼上凸起的地方能幫助我們進(jìn)行猜測(cè)，無(wú)意中幼兒自己解決了困難，這時(shí)再引導(dǎo)全班幼兒用此方法有目的有根據(jù)的進(jìn)行猜測(cè)并用自己的方式記錄猜測(cè)結(jié)果。隨后再引導(dǎo)幼兒用多種方法剝開花生，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論。)

(三)幼兒展示、介紹自己的記錄

1、你們猜的和數(shù)到的花生米一樣多嗎? 這樣吧，請(qǐng)你們把記錄表給旁邊的小朋友看看。

2、誰(shuí)是不一樣多的?

猜了幾顆?數(shù)到的是幾顆?那你問(wèn)什么要猜_顆呢?

3、師幼共同小結(jié)：你們都知道，猜的和剝出來(lái)數(shù)到的有的是“一樣多的”，可有的是“不一樣多的”，但是只有剝開來(lái)數(shù)到的才是最準(zhǔn)確的哦。

(四)拓展經(jīng)驗(yàn)

1、那花生米有什么用呢?

2、教師小結(jié)：小朋友們知道的還真不少，花生米不但用處多，而且營(yíng)養(yǎng)還很豐富，它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫長(zhǎng)生果。

(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)花生米的用處，不但再次調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。最后再此基礎(chǔ)上讓幼兒了解花生它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫長(zhǎng)生果。)

五、反思

幼兒園的科學(xué)活動(dòng)方案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜歡探索和動(dòng)手操作。

2、在游戲中獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的感性經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、白色幕布、提線木偶、燈、音樂(lè)課件。

2、小玩具、手電筒若干個(gè)。

3、和幼兒一起做定位測(cè)量記錄(量自己在陽(yáng)光下的影子在早、中、傍晚的長(zhǎng)短和方向)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲活動(dòng)：大家一起來(lái)跳舞。

1、引起幼兒對(duì)影子的興趣。

教師操縱提線木偶在有燈光的白色幕布后面表演，幼兒觀看木偶的影子跳舞。

2、幼兒分批嘗試，觀察自己和小朋友的影子，體驗(yàn)有影子的樂(lè)趣。

二、觀察活動(dòng)：為什么有影子?

1、小朋友站在幕布后，把燈關(guān)掉，看看幕布上有沒(méi)有影子?為什么影子不見(jiàn)了?

2、把燈打開，看看幕布上有沒(méi)有影子?想一想、說(shuō)一說(shuō)怎樣幕布上才能有影子?

3、小結(jié)：物體擋住了光就有影子。老師剛才就是利用影子表演了木偶跳舞。

三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：影子會(huì)變嗎?

幼兒操作實(shí)驗(yàn)：每個(gè)幼兒拿一把手電筒和一個(gè)小玩具，玩找影子的游戲。引導(dǎo)幼兒觀察，手電筒位置不同時(shí)，影子有沒(méi)有變化，鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

四、討論活動(dòng)：有趣的影子。

1、講一講：剛才發(fā)現(xiàn)了什么?

2、想一想：早上和傍晚人的`影子是怎樣的?為什么?中午影子又是怎樣的?為什么?什么時(shí)候的影子最長(zhǎng)?什么時(shí)候的影子最短?

3、觀看課件，小結(jié)影子是怎樣變化的。

4、想一想，在什么地方看到過(guò)什么影子?

【活動(dòng)延伸】

與幼兒一起到室外玩踩影子和藏影子(用什么方法可以把影子藏起來(lái))的游戲。

幼兒園的科學(xué)活動(dòng)方案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解眼睛的作用，初步懂得保護(hù)眼睛的重要性。

2、學(xué)習(xí)保護(hù)視力的方法，注意用眼衛(wèi)生，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自編故事圖片4張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜一猜--引出眼睛的論題，說(shuō)說(shuō)眼睛的作用。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，要讓大家猜一個(gè)我們身上的器官："上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。"猜出是什么了嗎?

師：對(duì)，它就是我們的眼睛。眼睛有什么作用?

師：眼睛可以讓我們看見(jiàn)這個(gè)美麗的世界。除了我們?nèi)松砩嫌醒劬Γ瑒?dòng)物身上也有，你看，小貓咪咪就有一雙美麗的大眼睛，可是最近卻碰上了大麻煩，我們?nèi)タ纯淳烤拱l(fā)生了什么事。

二、聽(tīng)一聽(tīng)--聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)保護(hù)眼睛的重要性。

提問(wèn)：

1、小貓為什么會(huì)眼睛疼?

2、它后來(lái)怎么去做的?

3、如果我們沒(méi)有好的眼睛將會(huì)怎么樣?(變成近視眼，無(wú)法看清東西，沒(méi)有辦法看好書)

小結(jié)：眼睛是我們的朋友，我們要保護(hù)她。那么，到底有哪些辦法來(lái)保護(hù)我們的眼睛，預(yù)防近視呢?

三、說(shuō)一說(shuō)--學(xué)習(xí)保護(hù)視力的方法。

注意用眼衛(wèi)生出示圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些保護(hù)視力的方法。

小結(jié)："二要"——看書、看電視、看電腦姿勢(shì)要端正，要保持一定的距離;(將胳膊肘撐在桌上，將小臂和手掌伸直，中指點(diǎn)到鼻尖或額頭，即距離30厘米左右)--要定期檢查視力，認(rèn)真做眼保健操。

"二不要"——不要長(zhǎng)時(shí)間的看電視、看電腦。

——不要在過(guò)亮或過(guò)暗的地方、晃動(dòng)的車廂看書、畫畫。(看一看、找一找，教室的哪些部位光線過(guò)強(qiáng)、過(guò)弱，不宜看書畫畫)。

總結(jié)：小朋友，現(xiàn)在我們一起出去看看外面的風(fēng)景，看看誰(shuí)看的最遠(yuǎn)。

活動(dòng)反思：

教育活動(dòng)內(nèi)容選材非常重要，它直接關(guān)系到活動(dòng)的成功與失敗。本次教育活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒的生活，與他們的身體息息相關(guān)，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)內(nèi)容，卻蘊(yùn)含著重要的教育意義：孩子們對(duì)“眼睛”這一器官既熟悉又陌生，熟悉的是眼睛是身體的器官，時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到，陌生的是對(duì)眼睛的認(rèn)識(shí)缺乏更深入的了解，通過(guò)這次活動(dòng)，不但讓幼兒細(xì)致地了解了眼睛的構(gòu)造及其作用，而且糾正了幼兒用眼方面的錯(cuò)誤，同時(shí)學(xué)習(xí)了用眼衛(wèi)生知識(shí)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終保持對(duì)活動(dòng)的高度興趣和關(guān)注，課堂氣氛活躍而民主，他們對(duì)眼睛的構(gòu)造還是用眼衛(wèi)生，都能大膽地與同伴、老師交流，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，許多孩子都能說(shuō)出不少保護(hù)眼睛的方法，這是我們希望達(dá)到的預(yù)期效果。

幼兒園的科學(xué)活動(dòng)方案篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能積極探索自己身體有哪些部位可以動(dòng)。

2、能用紙人偶創(chuàng)造性地?cái)[出各種造型。

【活動(dòng)預(yù)備】

畫有人體輪廓的大紙六張：關(guān)節(jié)處用圓釘固定，身體各部份可以動(dòng)的約人偶，幼兒人手一個(gè);彩筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、幼兒分組操縱。

發(fā)問(wèn)：我們的身體有哪些部位?哪些地方可以動(dòng)?

幼兒分成五個(gè)小組，每組一張人體輪廓圖。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況，將身體可以動(dòng)的部位，用筆標(biāo)記在人體圖的相應(yīng)位置上。

2、集體討論。

將五幅圖展現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)各個(gè)小組向大家介紹自己小組探索的結(jié)果。

師生共同討論人體的哪些部位可以動(dòng)，由老師在空白的人體圖上標(biāo)出。

3、幼兒自由操縱。

幼兒自由操縱紙人偶，用它擺出各種的動(dòng)作造型。

與同伴交換自己所擺的動(dòng)作，可以相互做一做自己、對(duì)方擺的動(dòng)作。

幼兒園的科學(xué)活動(dòng)方案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1. 感知磁鐵的吸鐵特性，研究磁鐵的玩法。

2. 讓幼兒了解磁鐵能吸住鐵制的東西。

3. 嘗試運(yùn)用磁鐵解決生活中的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 玩一些磁鐵類相關(guān)的小玩具。

物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一份活動(dòng)材料：磁鐵、鐵制品、木制品、布制品、塑料制品等

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)盡可能地鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐，嘗試將非鐵制品與磁鐵進(jìn)行相吸，玩不同的磁鐵游戲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

支持一些能力弱的幼兒學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)幼兒都能有體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

教師故意把一些小鐵釘撒落在地上，提出問(wèn)題：“怎么辦呢?請(qǐng)小朋友想個(gè)好辦法，讓老師用最快的速度把這些鐵釘撿起來(lái)。”

試著讓小朋友用磁鐵去吸，總結(jié)出：這個(gè)黑黑的小東西叫“磁鐵”。

二、認(rèn)識(shí)磁鐵。

讓幼兒觀察磁鐵都有哪些圖形(圓形、三角形、長(zhǎng)方形)等等。

三、分小組動(dòng)手操作：

1、讓幼兒試著動(dòng)手操作，看看盒子里的東西哪些能被磁鐵吸起來(lái)?并且小組合理分工，一個(gè)小朋友擔(dān)任記錄員，一個(gè)小朋友擔(dān)任小組代表發(fā)言，其他小朋友認(rèn)真地做實(shí)驗(yàn)，為那兩個(gè)小朋友提供正確的信息答案。

2、教師大黑板上出示統(tǒng)計(jì)表，讓幼兒上前打“∨”、“×”

四、生活拓展：

讓幼兒找找自己身上什么東西能被磁鐵吸住。為什么?

五、游戲：《小貓釣魚》

小朋友用教師提供的小魚竿去釣魚，看看有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)為什么?

六、總結(jié)：磁鐵只能吸住鐵制的東西。

七、“請(qǐng)小朋友把自己釣到的魚送到飯店去吧!”以游戲的方式結(jié)束。

幼兒園的科學(xué)活動(dòng)方案篇7

設(shè)計(jì)意圖：

在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過(guò)程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。

本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向。活動(dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來(lái)，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái);將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中，也將會(huì)生成出新的問(wèn)題，這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。

2、體驗(yàn)成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。

準(zhǔn)備：

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

2、操作材料：

牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、

過(guò)程：

一、引題

1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。

2、 2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?

二、提出問(wèn)題：

請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。

提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動(dòng)起來(lái)。

要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)。看誰(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。

三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。

四、集中分享：

1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。

2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅

幼兒園的科學(xué)活動(dòng)方案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物，具有初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題

能力。

2.能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類，并嘗試做標(biāo)識(shí)。

3.鼓勵(lì)幼兒做力所能及事情，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠?qū)⒒顒?dòng)區(qū)物品按照不同方式分類。

難點(diǎn)：嘗試制作標(biāo)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒來(lái)到凌亂活動(dòng)區(qū)(美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū))。

活動(dòng)過(guò)程：

一、整理活動(dòng)區(qū)。

1、交流整理方法。

互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區(qū)怎麼了?”“與我們活動(dòng)前有什么不一樣?”“應(yīng)該怎麼辦?”“由誰(shuí)來(lái)整理?”“你想怎樣整理?”

2、幼兒自由分組，整理活動(dòng)區(qū)。

3、介紹自己小組工作。

互動(dòng)問(wèn)題：“請(qǐng)你講一講你們組整理了哪個(gè)活動(dòng)區(qū)?你們是怎樣整理?

4、教師分組小結(jié)：美工區(qū)是按照材料種類進(jìn)行擺放整理;圖書區(qū)是按照?qǐng)D書大小進(jìn)行擺放整理;建構(gòu)區(qū)是按照玩具類型進(jìn)行擺放整理。

二、制作標(biāo)識(shí)。

1、檢驗(yàn)整理后活動(dòng)區(qū)。

師幼共同進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。

2、交流制作標(biāo)識(shí)方法。

互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區(qū)里物品種類和數(shù)量有很多，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應(yīng)該擺放在哪?”

3、制作標(biāo)識(shí)。

三、介紹標(biāo)識(shí)使用。

互動(dòng)問(wèn)題：“請(qǐng)介紹一下你為哪個(gè)活動(dòng)區(qū)物品設(shè)計(jì)了標(biāo)識(shí)?我們應(yīng)該怎樣識(shí)別與使用呢?”

該活動(dòng)設(shè)計(jì)主旨就是幫組幼兒掌握解決問(wèn)題策略，但是從該活動(dòng)設(shè)計(jì)整體來(lái)看，其設(shè)計(jì)過(guò)于以認(rèn)知為目，讓幼兒按照一定規(guī)律對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行整理。缺乏對(duì)活動(dòng)區(qū)整理多方式多途徑探索，在策略選用上略顯單一。

活動(dòng)后急于制作標(biāo)識(shí)，而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對(duì)探索過(guò)程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節(jié)活動(dòng)課主旨。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。

四、為該園提供可操作科學(xué)活動(dòng)課程方案編制策略

為使該幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制更加科學(xué)，并且能夠以培養(yǎng)幼兒“科學(xué)素養(yǎng)”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。

(一)實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化，材料提供多樣化

要實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動(dòng)課設(shè)置上呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)化特點(diǎn)，哈爾濱市某機(jī)關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細(xì)致科學(xué)活動(dòng)方案計(jì)劃是不可取。

園內(nèi)制定方案教師組織應(yīng)該具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力，在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行細(xì)化與完善，使一節(jié)活動(dòng)課可以延伸出多個(gè)脈絡(luò)，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維發(fā)展。

材料提供上更應(yīng)該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費(fèi)原則基礎(chǔ)上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制所用。

(二)重視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)，素養(yǎng)提升全面化

該園教師在提交報(bào)告中提到：園內(nèi)教師通過(guò)觀察、詢問(wèn)和引發(fā)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過(guò)與幼兒討論探究某種內(nèi)容后，教師和幼兒一起設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備所需要材料。通過(guò)讓幼兒自己來(lái)選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)澄清自己想法，按照自己想法和方式解決問(wèn)題。

幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣，更重要是讓幼兒具備科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，能夠分辨和判斷對(duì)自己有益事物，并能夠做到對(duì)異事物保持一定警惕與戒備，至少能夠達(dá)到保護(hù)自己目。

科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)是建立在全面化教育升級(jí)上，將無(wú)用認(rèn)知性知識(shí)內(nèi)容減少，將實(shí)用，與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接未來(lái)生活所必須具備能量?jī)?chǔ)備應(yīng)該第一時(shí)間傳遞給幼兒。

(三)科學(xué)選用活動(dòng)策略，培養(yǎng)方式創(chuàng)新化

幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)是探索未知基礎(chǔ)，因此在科學(xué)活動(dòng)中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經(jīng)常碰到、感知過(guò)或觸摸過(guò)材料，由此引發(fā)和保持幼兒對(duì)材料探索欲望。

但是在給予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時(shí)，應(yīng)當(dāng)更注重科學(xué)活動(dòng)策略選用。適當(dāng)時(shí)候應(yīng)當(dāng)提示幼兒有更為便捷或能夠第一時(shí)間采用最有效策略。探索過(guò)程固然重要，但是在此過(guò)程中教師更應(yīng)當(dāng)注重幼兒安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當(dāng)下所選擇活動(dòng)策略。

在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中給予幼兒探索自由同時(shí)時(shí)刻觀察其變化，尋找最合適策略建議給每個(gè)不同幼兒，形成創(chuàng)新、個(gè)性化培養(yǎng)方式，讓活動(dòng)策略又自由又科學(xué)，這勢(shì)必對(duì)教師提出了更高要求，但如此也是提高整個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制有利手段。